Jerarquías y extrapolación. Una propuesta para la introducción de la perspectiva de género en la materia Zoología del Profesorado Universitario de Biología de la Universidad Nacional de Hurlingham
Especialista en Enseñanza de las Ciencias Naturales y Exactas por la UNSAM. Es docente en la UNAHUR, Institutos Superiores de Formación Docentes y Secundaria. Pertenece al equipo técnico de región 7 en el área de ciencias naturales para educación primaria.
Docente universitaria en Biología por la Universidad Nacional de Hurlingham. Estudiante de la Licenciatura en Educación UNAHUR. Dicta cursos en la Escuela Preuniversitaria de Formación Profesional UNAHUR.
Estudiante del Profesorado Universitario de Biología en la Universidad Nacional de Hurlingham. Hace años forma parte del equipo del Área de Actividades Científicas del Ministerio de Educación de la Nación.
En este trabajo presentamos una propuesta de incorporación de la perspectiva de género para la materia Introducción a la Zoología, del Profesorado Universitario de Biología de la Universidad Nacional de Hurlingham. Nuestro objetivo es introducir de manera orgánica algunas de las profundas transformaciones conceptuales desarrolladas por la filosofía feminista de la ciencia, teniendo en cuenta la importancia que los contenidos de naturaleza metacientífica tienen en la didáctica contemporánea. Nos centramos en los conceptos de jerarquización, modelización y extrapolación para el tratamiento crítico de las clasificaciones taxonómicas que constituyen el núcleo de la materia. Para ello, presentamos dos cuadernillos, orientados respectivamente al o la docente y al estudiantado, que recorren la materia problematizando distintos aspectos relevantes para la perspectiva de género.
Abstract
In this paper we present a proposal for the incorporation of the gender perspective in the course Introduction to Zoology of Profesorado Universitario de Biología de la Universidad Nacional de Hurlingham. Our objective is to introduce in an organic way some of the deep conceptual transformations developed by the feminist philosophy of science, taking into account the importance that metascientific contents have in contemporary didactics. We focus on the concepts of hierarchization, modeling and extrapolation for the critical treatment of taxonomic classifications that constitute the core of the subject. For this purpose, we present two workbooks, oriented respectively to teachers and students, which go through the course problematizing different aspects relevant to the gender perspective.
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